今天的主角，就像個“叛逆少年”，有著太多特立獨行的經歷——AA建築聯盟學院（Architectural Association School of Architecture）。

01 AA建築聯盟，

如何成為普利茲克建築獎“專業戶”？

先來貼個標簽——這是一所恃才傲物的學校。拆開來看，第一是“才”。

AA是英國最老的獨立建築院校，校區選擇在了倫敦市中心，學術地位更是長期屹立在世界建築領域的巔峰地帶，培養出的知名建築設計師遍布全球50多個國家和地區。

更厲害的是，AA每隔幾年都要去普利茲克建築獎上刷一刷存在感，比如2000年的獲得者雷姆?庫哈斯、2007年的贏家理查德?羅杰斯都是從這里走出去的大師級人物。不過兩個男人的知名度加起來也比不上一個AA女生——扎哈?哈迪德。

20多歲的她來到AA，在這個被譽為全世界建築實驗中心的地方，遇見一幫離經叛道的建築狂人，從此便扎進光幻迷離的現代主義，奠定了秉持一生的藝術風格。

畢業之後的扎哈在AA教書，成立了自己的工作室，當開辦個人展覽的時候，她毫不猶豫地將首發地選在了這里。再後來，扎哈成了普利茲克建築獎歷史上第一位女性得主，同時也是最年輕的一個。

▲ 扎哈代表作品︰維也納大學圖書館

▲ 扎哈代表作品︰阿利耶夫文化中心

對待建築事業專注、偏執、嚴苛、狂熱，是扎哈身上相當醒目的符號，而能讓她產生感情的地方，AA應該是絕無僅有的。原因很簡單，那就是AA滿足了扎哈對建築的所有價值取向。

這正好印證了AA的第二個調性，“傲”。100多年前，兩個年輕的建築師看不慣沉悶刻板的學院派教學，一氣之下決定構建一個獨立的建築學教育系統，剔除一切陳規模式，最大程度地保留這個領域的純粹性，AA就此誕生。

▲ 初創時期校舍的還原圖

在其後的發展中，AA的行為體系逐漸清晰完善，規模和聲譽也穩步提升，但這個根本意義上的指導方針卻不曾動搖。這樣堅定地“做自己”也使AA成為了全球最“激進”的建築學院，充斥著贊譽與爭議。

02 AA，一所不像大學的大學

作為一所為建築而生的院校，AA在專業設置方面是相當精準而獨到的。

AA的課程設置沒有年級的限制，而是以項目為時間單位，提供為期5年的專業課程，包括實驗課程（1-3年級，ARB / RIBA第1階段認證）和學位課程（4-5年級，ARB / RIBA第2階段認證），以及RIBA認可的專業實踐課程，研究生課程和博士學位課程。

AA實驗課程︰

AA實驗課程是一個為期三年的全日制課程。第一年會在共享開放式的工作室學習關于建築歷史、建築結構、制圖規範等基礎課程。旨在使新學生能夠獨立地進行好奇心調查，並幫助學生逐漸找到符合自己建築設計的興趣點和整體的設計重心。

第二、三年課程中學校會將學生分為12-14人不等的工作室設計團隊。學生們會合作進行建築項目的設計和練習。

AA官網截圖

研究生課程︰

到了研究生階段，課程的分類就已經很清晰了，分為建築與城市化、建築設計制造、新技術建築設計、歷史及批判性思維研究、房屋設計與城市化、空間性能設計等方向。

AA官網截圖

一般情況下，大學里尤其是建築系，都有一系列嚴整的層級劃分，學生上面是導師、教授、系主任等等等等，而如果系主任恰好是強悍的人設，那他往往就直接決定了這所學校的建築風格或流派。

可是AA根本不鳥這一套，哪怕老師名氣再大，都要以伙伴的姿態跟學生一起做研究、搞項目，意見不合那都是直接吵架干仗的(默默心疼AA老師)。從這個角度來說，AA是一所最不像大學的大學。

▲ AA學生作品

雖然在高難度的研究課題和高強度的課程安排之下，每年都有被迫退學的事情，但是絕大部分學生還是hold住了此般考驗，在AA收獲了足夠炫目的人生。

為了作業熬夜通宵，為了課題不眠不休，為了項目討論爭吵，那段在黑暗中摸索的時光，總有一天會讓我們引以為傲。

03 怎樣的作品集，

才能被AA錄取？

如此專業優秀的AA建築聯盟，申請和作品集當然非同尋常。這里我們也請斯芬克空間科系的老師們，為大家解析拿到AA offer的同學，他們的作品集有何亮點。

• 果斷拋棄不合適主題，打造個人風格強烈作品集！

斯芬克張老師說，拿到AA景觀offer的馬同學剛開始做項目一的時候還是很糊的狀態，選取了東湖萬國園的改造項目，但是經過一段時間調研和深入，發現自己並不屬于這種風格，在和老師溝通後勇敢放棄這個項目。

馬同學為了找到貼合自己的風格，決定嘗試抑郁情緒的項目，去建造一些空間來緩解有需求的群體。整個作品集的色調以及版面突出，帶有強烈的個人風格，是景觀設計學生中少有的感性。

▲ 圖源AA官網

• 擁有豐富想象力是怎樣的體驗？

另一位斬獲AA offer的斯芬克同學因為對家里的居住現狀不滿意，所以基于自己的想象，對家里的空間重新進行了解讀和設計。

▲ 斯芬克學員-AA建築學院

整個設計過程，她利用豐富的創造力以及運用不同手法對空間進行嘗試，並且把這些過程都記錄了下來，在這些過程中不僅完善了自己的設計，也是對自我的完善和重新認知。

▲ 斯芬克學員-AA建築學院

• 用理性形態解決社會問題

下面這位收獲AA建築學院offer的同學，則用解決社會問題的方案來做項目發展。在邏輯闡述部分，通過問答的方式將梳理設計邏輯。因為運用了最理性、最適用的空間形態去解決社會需求，自然而然就完成了設計的生成。