我們都知道，想申請以全美平面排名第一羅德島設計學院為代表的院校，需要申請同學具備過硬的手繪能力、潛在能力表現（創新、思考等）和過硬的標化成績，但如果申請同學的潛能表現過于優秀，就能相應降低對手繪和標化成績的要求，這無疑是一種能被成功錄取的優勢。

那對于想申請名校的同學來說，時間緊任務中，短期內想提升自己的潛能可行嗎？當然是可以的。對于想快速提升潛能的同學，SFK結合近10年的藝術申請錄取案例，針對2D視覺傳達專業，重磅推出"專注于培養激發學生潛能與創造訓練"的最新課程體系。

課程體系結合了LCC/RISD/SVA等頂尖藝術院校大一大二的課程資源庫，設計建立"潛能課"等一套嚴謹有效的課程大綱。手把手幫助同學們在短時間內與全球的競爭者爭奪頂級名校的入場券。那這套新的課程體系又是如何幫助同學們快速提升潛能的呢？

01、Design Foundation 到底有多基礎，多賦能

像倫敦藝術大學這類藝術院校，大一期間的首開課程就是"觀察周邊"，這與國內傳統美術教育的甦聯學院派-列賓寫實派不同，鍛煉的不是對于物體事無巨細的逼真寫生能力，而是引導學生去自行發覺不同的觀察及分析方法，引導我們掌握豐富的記錄分析以及聯想創作能力。

同學們可以透過物體、細節、人體、空間以及情緒等方式，完成自我的感知與主動思考的發起，之後的視覺語言轉化與提升通過感性的觀察與專業的訓練正式形成。

比如，在潛能提升中一位同完成的自我探索的項目。

在過去的時間里，這位同學經歷了一個自我認知轉變的階段，所以她想為自己記錄這個轉變。她選擇自畫像作為個人軼事的敘述。為了更好的了解自己，她收集了周圍人的評論，並從問卷中提取了一些關于我性格的關鍵詞。與此同時，還瀏覽了童年相冊，給這幅作品另一種視角。

在這作品創作中，她把所有的情緒都歸結于面部表情，而且還根據自己最喜歡的水果，結合不同的情感，開發了背景的視覺方案，來完成故事的講述。她希望在做這個項目的過程中，自己能與自己和解，學會穩定自己的情緒，接受自己的缺點，愛自己。

潛能提升課程將通過引導學員們挖掘以及定義不同情緒、抽象概念的表現形式，鼓勵學員用豐富多樣的形式溝里不同情感微妙的差異，為發展自己獨特的視覺語言打好基礎。

02名校先修課 包羅萬象的目的只有一個︰就是賦能"創新思維"

"名校先修"作為潛能課一個重要的組成部分，目的在于結合foundation觀察訓練的基礎上，通過材料、手段、媒介、實驗、團隊協作等方式拓展孩子制作和思維上的局限，為之後的設計生涯提供基礎的思考方式和方法論。

03 、跨專業挑戰*技法提升課 視覺傳達未來的發展趨勢

目前來說，未來視覺傳達專業的趨勢有兩個關鍵詞︰一個是跨界，另一個是技術。互為依托，互為助力。

關于未來的設計趨勢，斯芬克導師在與名校教授、設計師、畢業生一起探討的時候，對比了英美TOP3的學校，看到了在近幾年，為了應對未來市場的變化，院校將"連接學生與科技"列為整體教育的重點。

越來越多的院校希望能從平面設計專業的學生的作品中，看到更多新的媒介運用以及更多實驗性質的視覺呈現方式。

而跨專業的課題可能來說是一個很好的突破點。

同學們可以從其他專業相關領域/話題，來進行探索並加入平面/視覺上的思考進去，這樣多視角的融合能夠更好的拓寬一個項目的寬度和有潛能發展的方向。那麼在跨專業課題的選擇上，可以更加的關注在社會問題方面或著服務性的方向。

例如，在研究終老問題/婚姻壓力/抑郁癥人群這類社會問題中，同學們可以嘗試著做一些偏向于交互的產出，可以通過制作類似服務型產品來解決相對應的社會問題。同時也可以嘗試做一些裝置/攝影作品/視頻等偏向純藝和視覺化方向的作品來展現此類社會現象以此來喚起觀眾對此類社會問題的關注。

為了應對這一趨勢，更需要不同專業的專業內容和老師加入，融合進同學們學習中來，當然與此同時，跨學科軟件的運用必然最方便的方式了。

04 、Rolling海外教授直播 站在巨人的肩上

想要真正了解院校的招生要求、作品集風格特點，其中一條最為快捷的方法就是與海外院校教授直接交流，通過他們對院校課程內容與招生要求的講解，明確自己的作品集項目方向。

海外教授直播也是潛能提升課程的一個環節，將邀請到藝術名校的教授，為同學們帶來最前沿的設計課程，他們在傳遞設計思想與設計方法的同時，也會真正參與到同學們的作品集項目中，進行指導與點評。

一本名校平面設計作品集的背後，少不了不同的觀察及分析方法，少不了名校先修的"創新思維"，少不了跨專業挑戰*技法提升課，少不了海外教授的指導與點評。

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